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張靜嚳 Ching-Kuch Chang

  • 個人資料
    學歷
  • 哲學博士 美國普渡大學 (1991)
  • 理學碩士 國立台灣師範大學 (1976)
  • 理學學士 國立台灣師範大學 (1972)
    經歷
  • 2010-2011 國立彰化師範大學 師資培育中心主任
  • 2006-2007 休假拍數學PCDC教學典範教學錄影帶DVD
  • 2005-2006 國立彰化師範大學畢業生就業輔導室主任
  • 2002-2006 國立彰化師範大學科學教育中心主任
  • 2002-2005　國立彰化師範大學科學教育研究所所長
  • 1999- 國立彰化師範大學科學教育研究所教授
  • 1994-1999 國立彰化師範大學科學教育研究所副教授
  • 1987-1994 國立彰化師範大學數學系副教授
  • 1976-1987 國立彰化師範大學數學系講師
    期刊論文發表
  • Yu-Ling Tsai and Ching-Kuch Chang* (2009). Using combinatorial approach to improve students’learning of the distributive law and multiplicative identities. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(3),501-531. NSC 91-2511-S-018-020
  • 蔡玉玲、張靜嚳*(2008):輔導國中數學實習教師學習問題中心教學並探討其教學改變。彰化師大教育學報，13輯，頁55-88。
  • 黃毓芬、張靜嚳*、曾志華(2008)：學佈脈絡數學問題：探討一位國中數學教師課室佈題實務的改變。科學教育學刊，16卷3期，頁255-280。
  • 曾志華、張靜嚳*(2006)：一位高職數學教師的教學專業成長歷程，師大學報科學教育類，51(1+2)期，頁55-82。NSC-91-2511-S-018-020
  • 郭榮仁、張靜嚳* (2001)：兩位國中數學教師價值教學的障礙，科學教育，十一期，頁29-51。NSC 89-2511-S-018-002。
  • 郭智威、張靜嚳* (2000)：國中數學教師意圖價值影響因素之個案研究，科學教育，十期，頁111-130。NSC 88-2521-S-018-009。
  • 陳育琳、張靜嚳* (2000)：國中學生數學價值及其形成因素的探討，科學教育，十期，頁131-147。NSC 88-2521-S-018-009。
  • 張靜嚳 (1999)：國中學習低成就班的數學雙環教學。科學教育學刊，七卷三期，頁199-216。NSC 83-0111-S-018-007A。國中低成就ej51-1999-199.pdf
  • 研討會論文發表
  • Fu-Ming Yen & Ching-Kuch Chang (2010). From modeling perspective, interpret junior high school gifted students’ mathematical problem solving activity. 2010 International Conference on Mathematics and Science Gifted Education and Teacher Education, April 24-25. Changhua, Taiwan : National Changhua University of Education.
  • Shih-Yi Yu & Ching-Kuch Chang (2009).What did Taiwan mathematics teachers think of modeling-eliciting activities and modeling? The 14th International Conference on the Teaching of Mathematical Modeling and Applications, 27-31 July, Hamburg: Hamburg University. NSC 97-2511-S-018-002
  • Ching-Kuch Chang and Shih-Yi Yu (2009). Model-eliciting activities can change teacher’s mathematics-related beliefs. Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education,July 19-24. Thessaloniki, Greece: PME 33. NSC 97-2511-S-018-002
  • Yuh-Fen Huang & Ching-Kuch Chang (2009). Teacher’s problem-posing behaviour changes in mathematics classrooms. Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education,July 19-24. Thessaloniki, Greece: PME 33.
  • 廖鳳蘭、張靜嚳(2008):APOS理論融入PCDC教學之方法與策略。論文發表於中華民國第24屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。
  • Shih-Yi Yu, Ching-Kuch Chang (2008). A Research of Implementing The Value-Oriented Problem- Centered Double-Cycles Instructional Model (V-PCDC-IM) in 8th Grade Mathematics Classroom. Proceedings of the Joint Meeting of PME 32 and PME-NA XXX,July 17-21. Morelia, Mexico.NSC 93-2511-S-018-007
  • 蕭雅慧、張靜嚳、林福來(2007):由教學改變到領導教師成長團體的學習遷移－中學數學教師領導專業發展之探究。論文發表於中華民國第23屆科學教育學術研討會，高雄燕巢：國立高雄師範大學。 NSC-91-2511-S-018-020
  • Shih-Yi Yu, Ching-Kuch Chang, Lee-Meei Lin (2007). Taiwan Mathematics Teachers Remodel Their Teaching Model via Doing and Conducting Modeling Activity in Classrooms. The 13th International Conference on the Teaching of Mathematical Modeling and Applications, 22-26 July, Bloomington: Indiana University.
  • Tsai, Yu-Ling & Chang, Ching-Kuch (2007). An Action Research On Mentoring Pre-Service Teachers To Implement Problem-Centered Teaching. Proceedings of the 31st Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education,July 8-13. Seoul, Korea: PME 31.
  • Lee-Meei Lin, Ching-Kuch Chang & Shih-Yi Yu (2007). Taiwan Students’ Strategies in the Modeling Activities. The 4th East Asia Regional Conference on Mathematics Education,Penang, Malaysia,June 18-22.
  • 曾志華、張靜嚳*(2006)：一位在職數學教師個人教學專業理論之探討。論文發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會，台北：國立台灣師範大學。NSC-91-2511-S-018-020
  • 林雅雯、張靜嚳*(2006)：國一數學探究教學之行動研究。論文發表於「2006年行動研究─教學歷程與結果的反思」研討論，台東：國立臺東大學。11月3-4日
  • Fu-Ming Yen & Ching-Kuch Chang* (2006). A Modeling Perspective of problem Solving in Students’ Mathematics Project. Proceedings of the 30th Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education,July 16-21 (Volume 1, p.362). Prague: PME 30.
  • 粘孝瑲、張靜嚳*(2006)：三角形內心的另類教學，科學教育研究與發展季刊，43, 62-79。NSC-91-2521-S-018-001
  • Shih-Yi Yu & Ching-Kuch Chang* (2006). Development of a Questionaire to Measure Teachers’ Mathematics-related Beliefs. Proceedings of the 30th Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education, July 16-21 (Volume 1, p.363). Prague: PME 30.NSC-93-2511-S-018-007
  • 曾志華、張靜嚳*(2005)：一位在職數學教師利用學生的回饋進行教學改變之個案研究。論文發表於中華民國第二十一屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。
  • 蔡玉玲、張靜嚳*(2005)：輔導國中數學實習教師進行問題中心教學之行動研究－一位個案教師輔導過程之初步發現。論文發表於中華民國第二十一屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。
  • 粘孝瑲、張靜嚳*(2005)：常態班級的另類數學教學-以等差級數的學習為例。論文發表於中華民國第二十一屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。
  • 李復芝、張靜嚳* (2005)：國小自然科教師試行科學價值教學之行動研究─PCDC科學探究與價值澄清法之搭配，科學教育，十四期，頁61-84。NSC-91-2521-S-018-001
  • 吳勝安、張靜嚳*(2005)：發展符合九年一貫課程之幾何教學模組之研究─以「S-4-13」能力指標為例。論文發表於中華民國第二十一屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。NSC 91-2511-S-018-020。
  • Chang,C.K. & Tsai,Y.L.(2005). An Alternative Approach for the Learning of . The 3rd East Asia Regional Conference on Mathematics Education, Shanghai, Nanjing, and Hangzhou, People's Republic of China, August 7 – 12. NSC 91-2511-S-018-020。
  • Tsai,Y.L. & Chang,C.K.* (2005). The Discussion of the Implementation Result about Alternative Approach of Multiplicative Identities. The 3rd East Asia Regional Conference on Mathematics Education, Shanghai, Nanjing, and Hangzhou, People's Republic of China, August 7 – 12. NSC 91-2511-S-018-020。
  • 粘孝瑲、張靜嚳* (2004)：邁向全人狀態的數學教學─以三角形內心概念的教學為例。論文發表於中華民國第二十屆科學教育學術研討會，高雄燕巢：國立高雄師範大學。NSC 91-2521-S-018-001。
  • 蔡玉玲、張靜嚳* (2004)：以乘法公式為例探討基本能力之提升。論文發表於中華民國第二十屆科學教育學術研討會，高雄燕巢：國立高雄師範大學。NSC 91-2511-S-018-020。
  • 蕭雅慧、張靜嚳* (2004)：願景認同社群實踐價值促使數學教師專業成長。論文發表於中華民國第二十屆科學教育學術研討會，高雄燕巢：國立高雄師範大學。NSC 91-2521-S-018-001。
  • 黃毓芬、張靜嚳* (2004, December). 以ZPD觀點探究數學教師在實務中的專業發展。發表於數學教師教育研究之專業發展學術研討會。台北：國立台北師範學院。NSC 91-2511-S-018-020。
  • 曾志華、張靜嚳* (2004, December). 一位在職數學教師專業成長模式之研究：以數學課室中實施PCDC教學模式為例。發表於數學教師教育研究之專業發展學術研討會。台北：國立台北師範學院。NSC 91-2511-S-018-020。
  • 蔡玉玲、張靜嚳* (2004, December). 生活數學的學習成效初探─以乘法公式為例。發表於數學教師教育研究之專業發展學術研討會。台北：國立台北師範學院。NSC 91-2511-S-018-020。
  • 尤詩憶、張靜嚳* (2004, October). 價值導向的PCDC教學。發表於數理教師專業發展學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。10 月16-17日NSC 91-2521-S-018-001。
  • 蔡玉玲、張靜嚳* (2004, October). 協助學生發展數學化的能力。發表於數理教師專業發展學術研討會。彰化：國立彰化師範大學。10 月16-17日NSC 91-2511-S-018-020。
  • 張靜嚳*、曾志華 (2003)：發展九年一貫數學教學模組之理論架構 (論文一)。合集論文：一種落實九年一貫教改的新模式：以數學領域為例，論文發表於中華民國第十九屆科學教育學術研討會，台北市：國立台灣師範大學。12月19-20日NSC 91-2511-S-018-020。
  • 張靜嚳*、曾志華 (2003)：以發展教學模組和行動研究促進在職教師專業成長 (論文二)。合集論文：一種落實九年一貫教改的新模式：以數學領域為例，論文發表於中華民國第十九屆科學教育學術研討會，台北市：國立台灣師範大學。12月19-20日NSC 91-2511-S-018-020。
  • 張靜嚳*、黃毓芬 (2003)：發展符合九年一貫能力指標的數學教學模組 (論文三)。合集論文：一種落實九年一貫教改的新模式：以數學領域為例，論文發表於中華民國第十九屆科學教育學術研討會，台北市：國立台灣師範大學。12月19-20日NSC 91-2511-S-018-020。
  • 張靜嚳*、顏富明 (2003)：國中數學教室中價值教學的研究 (論文四)。合集論文：一種落實九年一貫教改的新模式：以數學領域為例，論文發表於中華民國第十九屆科學教育學術研討會，台北市：國立台灣師範大學。12月19-20日NSC 91-2521-S-018-001。
  • 張靜嚳*、蕭雅慧 (2003)：計畫教師以行動研究在學校形成學習型組織：以數學讀書會為例 (論文五)。合集論文：一種落實九年一貫教改的新模式：以數學領域為例，論文發表於中華民國第十九屆科學教育學術研討會，台北市：國立台灣師範大學。12月19-20日NSC 91-2511-S-018-020。
  • Chang, C.K. (2003). Designing Professional Development for In-service Mathematics Teachers’ Beliefs and Values in Taiwan. Proceedings of the 27th Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education, July 13-18 (Volume 1, p.210). Hawaii Convention Center, Honolulu, Hawaii, USA: PME 27.NSC 91-2521-S-018-001 and NSC 91-2511-S-018-020。
  • 陳美伶、張靜嚳* (2002)：價值教學在導師班與非導師班之比較分析。論文發表於中華民國第十八屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。NSC 91-2521-S-018-001。
  • 莊麗嬌、張靜嚳* (2002)：應用問題中心教學與高職數學教室之行動研究。論文發表於中華民國第十八屆科學教育學術研討會，彰化市：國立彰化師範大學。NSC 91-2511-S-018-020。
  • 蕭雅慧、張靜嚳*(2002)：參與專案計劃影響數學教師專業發展之個案研究。論文發表於中華民國第十八屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。NSC 91-2511-S-018-020。
  • 李復芝、張靜嚳*(2002)：國小自然科設計實驗單元實施價值教學活動之初探。論文發表於中華民國第十八屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。NSC 91-2521-S-018-001。
  • 簡順樑、張靜嚳*(2002)：落實PCDC教學於高職數學課室之行動研究。論文發表於中華民國第十八屆科學教育學術研討會，彰化市：國立彰化師範大學。NSC 91-2511-S-018-020。
  • 曾志華、張靜嚳*(2002)：一位高職數學教師教學專業能力的成長歷程之研究。論文發表於中華民國第十八屆科學教育學術研討會，彰化：國立彰化師範大學。NSC 91-2511-S-018-020。
  • Chang, C.K. (2002b). Case study of Taiwan Teachers’ Beliefs and Values. Analyzed from Eastern and Western Points of View. Pre-conference Proceedings of the ICMI Comparative Study Conference, October 20-25 (p.243-247). Hong Kong: ICMI Comparative Study. NSC 91-2521-S-018-001。
  • Chang, C.K. (2002a). Taiwanese In-service Mathematics Teacher’s Beliefs and Values Can Change. Proceedings of the 26th Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education, July 21-26 (Volume 1, p.270). Norwich, UK: PME 26. NSC 90-2521-S-018-001。
  • Chang, C.K. (2001). A Model of Teaching Integrated Theories of Teaching and Learning. Proceedings of the 25th Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education, July 12-17 (Volume 1, p.392). Utrecht, Netherlands: PME 25. NSC 89-2511-S-018-021。
  • Chang, C.K. (2001). The Taiwanese Teachers’ Beliefs and Values in Mathematics Education. Proceedings of the 25th Conference of the International Group for The Psychology of Mathematics Education, July 12-17 (Volume 1, p.295). Utrecht, Netherlands: PME 25. NSC 89-2511-S-018-021。
  • 簡順樑、張靜嚳* (2001)：試行落實PCDC教學於高職數學教室之研究。落實九年一貫課程數理教學及師資培育研討會論文集，國立彰化師範大學，科學教育研究所，頁15-20。NSC 90-2511-S-018-024。
  • 陳美伶、張靜嚳* (2001)：價值和雙環教學之下教師與學生所獲得的價值。落實九年一貫課程數理教學及師資培育研討會論文集，國立彰化師範大學，科學教育研究所，頁21-27。NSC 90-2521-S-018-001。
  • 林鈺雰、張靜嚳* (2001)：在國中數學教室試行價值行動研究。落實九年一貫課程數理教學及師資培育研討會論文集，國立彰化師範大學，科學教育研究所，頁28-33。NSC 90-2521-S-018-001。
  • 蕭雅慧、張靜嚳* (2001)：教師自編教材從懷疑到了解的轉變。落實九年一貫課程數理教學及師資培育研討會論文集，國立彰化師範大學，科學教育研究所，頁48-56。NSC 90-2511-S-018-024。
  • 張靜嚳、曾志華 (2001)：為落實九年一貫課程之數學教師專業成長計畫對教師專業成長之影響。落實九年一貫課程數理教學及師資培育研討會論文集，國立彰化師範大學，科學教育研究所，頁80-85。NSC 90-2511-S-018-024。
    學術服務
  • International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME)
  • 台灣數學教育學會 (TAME) 常務理事
  • 中華民國科學教育學會 (CSEA) 理事、學術委員
    校外服務
  • 2006 教育部數學領域典範教學錄影帶拍攝導演。
  • 2005-目前 「國民中小學九年一貫課程推動工作小組─課程與教學深輔導組(數學領域)」委員。
  • 2006 財團法人高等教育評鑑中心九十五年度大學校院系所評鑑委員。
  • 2003-目前 教育部科學教育指導委員會諮詢委員。
  • 2006 95年度教育部科學教育指導委員會研究與評量組工作小組委員。

研究領域

  • 教學策略

  • 師資培育

  • 課程發展

  • 信念與價值

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