• 國立彰化師範大學科學教育研究所 科教博士

• 國立清華大學生命科學研究所 理碩士

• 國立清華大學物理系 理學士

• 2021- 國立彰化師範大學科學教育研究所 教授

• 2015-2021 國立彰化師範大學科學教育研究所 副教授

• 2012-2014 國立彰化師範大學科學教育研究所 助理教授

• 2010-2012 國立中山大學通識教育中心 博士後研究

• 2008-2010 國立交通大學教育研究所 約聘助理教授

• 2006-2008 國立台灣師範大學生命科學系 博士後研究

• 2005-2006 國立台南大學通識教育中心 兼任講師

• 1994-2000 私立嘉陽高中物理教師、導師兼留學中心組長

• 國立彰化師範大學113學年度教師研究成果獎勵 

• 彰師大112年傑出教學獎

• 國立彰化師範大學110學年度教師研究成果獎勵

• 國立彰化師範大學109年傑出研究獎

• 國立彰化師範大學109學年度績優導師獎

• 科技部109年補助大專校院研究獎勵

• 國立彰化師範大學108學年度教師研究成果獎勵

• 科技部103年度補助優秀年輕學者研究計畫申請案 (2014-2016年)

• 科技部102年度補助優秀年輕學者研究計畫案 (2013年)

• 國立彰化師範大學教師研究成果獎勵（2012、2013、2014、2016年）

• 中山大學教學優良課程獎勵 (2011年)

• 美國科學教學研究協會（NARST）2007 Travel Scholarships (2007年)

• 國立自然科學博物館優良教師博物館獎(1998年)

• 黃東科、林淑梤*(已接受)。設計融合運算思維與STEM課程對大學生運算概念、程式設計自我效能與問題解決表現之成效。數位學習科技期刊。(TSSCI)

• Lin, S.-F.*, Shie, W.-C. (2024). A cooperative model of development and validation of a curriculum-based scientific competence test. International Journal of Science and Mathematics Education, 22, 491-514. https://doi.org/10.1007/s10763-023-10366-x (SSCI) Published 23 May, 2023.

• 陳品吟、林淑梤*(2022)。社會性科學議題論證能力的培養─以二氧化碳是否為全球暖化主因之文本探究。台灣化學教育，48(8)。(電子期刊2022/08/11)

• 趙怡文、郭重吉、林淑梤*(2022)。健康體適能科學知識架構之研究。科學教育月刊，452，12-30。

• 林淑梤*、張仁壽、吳隆枝、黃建彰、趙臨軒、許程迪、曾博淵、賴彥良、李俊穎(2021)。利用Rasch模式評估高中物理素養試卷過程：教師發展素養試題之啟示。教育實踐與研究，34(1)，121-154。(TSSCI)

• Lederman, J., Lederman, N., Bartels, S., Jimenez, J., Acosta, K., Akubo, M., ... & Wishart, J., ... & J. Wishart (2021). International collaborative follow-up investigation of graduating high school students’ understandings of the nature of scientific inquiry: Is progress Being made? International Journal of Science Education, 43(7), 991-1016, DOI: 10.1080/09500693.2021.1894500 (SSCI) (…Aly, M. A. B. S. de Andrade, M. Atanasova, E. Blanquet, R. Blonder, P. Brown, R. Cardoso, P. Castillo-Urueta, P. Chaipidech, J. Concannon, O. K. Dogan, H. El-Deghaidy, A. Elzorkani, T. Ferdous, N. Fukuda, E. Gaigher, L. Galvis-Solano, Q. Gao, S. Guo, Y. Gwekwerere, J. Gyllenpalm, S. Hamed Al-Lal, C. Han-Tosunoglu, A. Hattingh, G. Holliday, X. Huang, S. Irez, J. Jiménez, G. Kay, A. Koumara, K. Kremer, P.-C. Kuo, J. Lavonen, J. S. C. Leung, Z. Liao, M. R. Librea-Carden, S.-F. Lin, C. Liu, E. Liu, S.-Y. Liu, R. Mamlok-Naaman, C. V. Mcdonald, A. Möller, M. Morales, B. K. Mulvey, I. Neumann, A.-L. Neurohr, Y. Pan, P. Panjaburee, M. Penn, K. Plakitsi, E. Picholle, U. Ramnarain, Z. Raykova, C.-J. Rundgren, S. Salonen, D. Santibáñez-Gómez, R. Schwartz, R. Sharma, N. Srisawasdi, S. Takiveikata, T. Urueta-Ortiz, K. Vitlarov, F. Voitle，列41)

• 仰威融、林淑梤*(2020)。運用PISA科學素養評量架構探討國中生物教科書問題的特徵。教科書研究，13(1)，75-105。(TSSCI)

• 林淑梤* (2019)。探討學生科學能力與教師探究教學實務的關係。科學教育學刊，27(4)，251-274。(TSSCI)

• Cheng, M.-F., Wu, T.-Y. & Lin, S.-F. (2019). Investigating the relationship between views of scientific models and modeling practice. Research in Science Education https://doi.org/10.1007/s11165-019-09880-2 Published 06 August 2019 (SSCI)

• Lederman, J., Lederman, N., Bartels, S., Jimenez, J., Akubo, M., Aly, S., ... & Zhou, Q. (2019). An international collaborative investigation of beginning seventh grade students' understandings of scientific inquiry: Establishing a baseline. Journal of Research in Science Teaching, 56(4), 486-515. (SSCI) (列28)

• 林淑梤*、林煥祥(2019)。偽科學信念與科學素養的共存與抗衡? －民眾參與科學和偽科學活動之探究。教育科學研究期刊，64(2)，71-99。(TSSCI)

• 桑顯舜、林淑梤*(2019)。運用德懷術建立國小教師基本科學能力之評量要項 。師資培育與教師專業發展期刊，12(1)，29-58。(TCI-HSS)

• Lin, S.-F.*, Lin, H. (2016). Learning nanotechnology with texts and comics: The impacts on students of different achievement levels. International Journal of Science Education, 38(8), 1373-1391. DOI:10.1080/09500693.2016.1191089 (SSCI)

• Yang, K-K, Lin, S.-F., Hong, Z.-R, Lin, H. (2016). Exploring the assessment of and relationship between elementary students’ scientific creativity and science inquiry. Creativity Research Journal, 28(1), 16-23. (SSCI)

• Lin, S.-F., Chen, J.-Y., Shih, K.-Y., Wang, K.-H.*, Chang, H.-P. (2015). Science teachers’ perceptions of nanotechnology teaching and professional development: A survey study in Taiwan. Nanotechnology Reviews, 4(1), 71-80. ISSN (Online) 2191-9097, ISSN (Print) 2191-9089, DOI: 10.1515/ntrev-2014-0019, February 2015.

• Lin, S.-F.*, Lin, H., Lee, L., Yore, D. L. (2015). Are science comics a good medium for science communication? The case for public learning of nanotechnology. International Journal of Science Education, Part B:Communication and Public Engagement, 5(3), 276-294. DOI: 10.1080/21548455.2014.941040, September 2015. (published online July 23, 2014) IF:1.516, Ranking: 31/219=14% in EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

• 林淑梤*、王國華、張惠博和王淑卿（2014）。奈米科技教學模組的發展及融入現有中學科學課程。物理教育學刊，15(1)，25-32。

• Lin, H.*, Lawrenz, F., Lin, S.-F., Hong, Z. (2013). Relationships among affective factors and preferred engagement in science related activities. Public Understanding of Science, 22(8), 941-954. (published online January 9, 2012) (SSCI)( NSC 100-2918-I-110-009 & NSC 95-2522-S-110-001)(2013/10/22 published) IF:1.724 | Ranking:3/41 in History & Philosophy Of Science | 12/72 in Communication

• Lin, S.-F., Lin, H.*, Wu, Y. (2013). Validation and exploration of instruments for assessing public knowledge of and attitudes toward nanotechnology. Journal of Science Education and Technology, 22(4), 548-559. (published online September 19, 2012) (SSCI) (NSC 100-2511-S-110-004-MY3) (2013/08/01 published) IF:0.865, Ranking67/219=31% in EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

• Chen, S.*., Chang, W.-H., Lieu, S.-C., Kao, H.-L., Huang, M.-T., Lin, S.-F. (2013). Development of an empirically-based questionnaire to investigate young students’ ideas about nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 50(4), 408-430.(SSCI)

• 林淑梤*、葉辰楨、張文華和陳素芬（2012）。運用明示和暗示科學本質文本對七年級學生學習演化單元的效益。科學教育學刊，20(4)，367-392。（TSSCI）(NSC 95-2522-S-003-015-MY3 & NSC 98-2628-S-003-001-MY3)(2012/09出版)

• Lin, S.-F., Lieu, S.-C., Chen, S, Huang, M.-T., &. Chang, W. H*. (2012). Affording explicit-reflective science teaching by using an educative teachers’ guide. International Journal of Science Education, 34(7), 999-1026.(SSCI) (NSC 96-2522-S-003-016-MY2 and NSC 98-2511-S-009-001) (2012/05出版)

• Lin, S.-F.*, Chang, W.-H., & Cheng, Y.-J. (2011). The perceived usefulness of teachers' guides for science teachers. International Journal of Science and Mathematics Education, 9(6), 1367-1389. (SSCI) (NSC 95-2522-S-003-015-MY3)(2011/12出版)

• 林淑梤*、張惠博和段曉林（2009）。促進實習教師教學改變的夥伴實習輔導。教育科學研究期刊（原名師大學報：教育類），54(1)，23-53。(NSC 93-2511-S-018-003)（TSSCI）(2009/03出版)

• 林淑梤*、劉聖忠、黃茂在、陳素芬和張文華（2008）。利用科學史傳達科學本質—以簡單機械單元為例。科學教育月刊，315，2-17。

• 林淑梤*、張惠博和段曉林（2008）。科學實習教師個人實務理論實踐之探究。師大學報：科學教育類，53(1)，1-30。(NSC 93-2511-S-018-003)（國科會科教處分類為TSSCI同級期刊）

• 林淑梤*、張惠博、段曉林、姜志忠和楊巽斐（2006）。一位高中物理教師對於探究取向科學演示的詮釋以及其實施的影響因素之研究。科學教育學刊，14(6)，615-640。（TSSCI）

• 段曉林*和林淑梤（2006）。科學教師專業成長與培育之新趨勢。教育研究月刊，152，12-20。

• 姜志忠*、張惠博、林淑梤和鄭一亭（2006）：物理史融入教學對提升學生科學認識論瞭解及學習成效之研究。科學教育學刊，14(6)，637-661。（TSSCI）

• 林淑梤、李俊穎、張仁壽、楊憲忠、許程迪、趙臨軒和黃建彰(2021)。高中物理素養導向評量的試題發展(pp.113-129)。高級中等學校素養導向教學理念與實踐—數學暨自然科學領域。台北市：五南。(2021.03.31出版)

• 林淑梤(2020)。第二、四、五、六、八、十章。載於段曉林主編：中學自然科學領域探究與實作教材教法。台北市：教育部。(2020.12出版)

• 林淑梤(2020)。民眾的擬科學信念與活動。載於林煥祥主編：2018年臺灣公民科學素養概況(pp.185-225)。高雄：國立中山大學公民素養推動研究中心。

• 林煥祥和林淑梤主編 (2017)。奈米科技通。彰化市：國立彰化師範大學。(大眾科學普及用書)

• Sumida, M., Saruta, Y., Inada, Y., & Lin, S.-F. (2016). Diversity dilemmas of science education in East Asia. In H.-S. Lin, J. K. Gilbert & C.-J. Lien (Eds.), Science education research and practice in East Asia: Trends and perspectives (pp. 191-216). Taipei: Higher Education Publishing.

• 林淑梤、張惠博、段曉林、姜志忠和楊巽斐（2014）：一位高中物理教師對於探究取向科學演示的詮釋以及其實施的影響因素之研究。載於中華民國科學教育學會主編:科學探究教學:台灣個案研究論文集(1994-2012) (pp.157-188)。台北市：華藝出版社。

• 林淑梤、張惠博和段曉林（2013）：創新的實習輔導取向：在夥伴實習輔導模式中落實個人實務理論. 載於科學教師之路II－由夥伴關係到邁向卓越(pp.434-450)。彰化市: 國立彰化師範大學。 ISBN978-986-03-8319-5

• 林淑梤譯（2007）：運用共同產生對話於創造社會與文化適應的課室以及分配教與學的責任（原著：Kenneth Tobin）。載於郭重吉主編：科學教師之路-由實習輔導到專業成長 (pp. 261-274)。台北市：心理出版社。

• Lin, S.-F. & Huang, D.-K. (2025). Impact of Computing-STEM Curriculum on University Students’ Computer Programming Self-efficacy, Understanding, and Problem-Solving Performance. Paper presented at the 2025 Annual International Conference of National Association for Research in Science Teaching. March 23-26, Maryland, USA. (3/24)

• 黃東科、林淑梤（2024）。探究Micro:bit-STEM課程對大學生程式設計和程式自我效能之影響。論文發表於第38屆科學教育國際研討會。高雄市：國立科學工藝博物館。(12/06)

• 許芷瑄、林淑梤（2024）。結合探究活動與文本閱讀的混齡教學對偏鄉國小學生 論證能力之影響。論文發表於第38屆科學教育國際研討會。高雄市：國立科學工藝博物館。(12/06)

• 黃心葳、林淑梤（2024）。VR虛擬實境（Virtual Reality）教學課程設計之研究。論文發表於第38屆科學教育國際研討會。高雄市：國立科學工藝博物館。(12/06)

• Lin, S.-F. (2024). Investigating Students’ Perceptions of Science Teachers’ Inquiry Teaching Practices, Learning Expectations, and Learning Interest in the Inquiry Curriculum. Paper presented at the 2024 Australasian Science Education Research Association (ASERA) annual conference. July 02-05. Albany, New Zealand. (7/03) 

• Lin, S.-F. (2023). The differences between promoters’ and teachers’ views of inquiry teaching in Taiwan. Paper presented at the 2023 Australasian Science Education Research Association (ASERA) annual conference. June 27-30. Cairns, Australia. (6/30)

• Shie, T.-H., Lin, S.-F. (2023). Modifying a creative problem-solving instructional model to foster rural elementary school students’ scientific creativity. Paper presented at the 2023 Australasian Science Education Research Association (ASERA) annual conference. June 27-30. Cairns, Australia. (6/30)

• 林淑梤、趙怡文(2023)。探究心血管患者須知的健康體適能知識和對症運動。2023 永續通識、醫學人文暨 STEAM 教育國際研討會。高雄市：高雄蓮潭國際會館。(6/14)

• 陳品吟、林淑梤(2022)。社會性科學議題辯論課程的研究影響大學生立場抉擇的因素。論文發表於第12屆教育行政與課程教學學術研討會。台南市：台灣首府大學。(5/24)

• 謝宗翰、林淑梤(2021)。提升偏鄉國小高年級學童創造力之創造性問題解決教學模式。論文發表於第37屆科學教育國際研討會。彰化市：國立彰化師範大學。(12/11)

• 趙怡文、郭重吉、林淑梤(2021)。國中生健康體適能科學知識架構之研發。論文發表於第37屆科學教育國際研討會。彰化市：國立彰化師範大學。(12/11) 。

• 林淑梤(2020)。初探國中生在科學探究上的學習困難與學習進程。論文發表於第36屆科學教育國際研討會。高雄市：國立科學工藝博物館。(12/18)

• 楊志元、林淑梤、秦爾聰(2020)。運用ADI教學模式於UbD課程設計之研究 ─以高中化學〝酸鹼滴定〞單元為例。論文發表於第36屆科學教育國際研討會。高雄市：國立科學工藝博物館。(12/19)

• 孫儀真、林淑梤(2020)。探究與實作通識課程對大學生的科學認識觀與數學認識觀之影響。大葉大學2020第11屆教育學術研討會。(5/30)

• 阮瑛修、林淑梤(2020)。科普閱讀融入生物教學對七年級學生生物科學習成效的影響。東吳大學2020年雙溪教育論壇學術研討會。(5/15)

• Lin, S.-F. (2020). Students’ Learning Difficulties and Learning Progression for Science Inquiry in 2-year Science Labs. Paper accepted at the 15th European Conference on Research in Chemical Education (15th ECRICE).(因covid-19延期辦理)

• 林均澤、林淑梤(2019)。促進國一學生生物學習興趣與科學能力的探究專題課程行動研究。第35屆科學教育國際研討會。台北市：國立臺灣師範大學。

• 林淑梤、張仁壽、吳隆枝、黃建彰、許程迪、曾博淵、趙臨軒、賴彥良、李俊穎、柯閔耀、劉詠薇(2019)。發展與效化物理素養評量試題及初探高三學生的表現。論文發表於第35屆科學教育國際研討會。台北市：國立臺灣師範大學公館校區。

• Lin, S.-F. (2019). Based on students’ performance to develop a learning progression for scientific inquiry. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching. March 31-April 3, Baltimore, USA.

• 林淑梤(2018)。從學生實驗活動的表現認識科學探究的學習進程。論文發表於第34屆科學教育研討會。花蓮市：國立東華大學。

• 周立軒和林淑梤(2018)。實施統整課程對國小中年級混齡學生科學學習之影響。花蓮市：國立東華大學。

• Liu, S.-Y., Lin, S.-F. & Kuo, P.-C. (2018). Comparisons of Views about Scientific Inquiry between Taiwanese Seventh and Twelfth Grade Students. Paper presented at 2018 International Conference of East-Asian Association for Science Education. Nov 29-Dec 2, Hualien, Taiwan.

• 仰威融和林淑梤(2018)。運用PISA科學素養評量架構分析國中生物科教科書中科學問題的特徵。論文發表於2018第十屆教育專業發展學術研討會。台中市：東海大學教育研究所暨師資培育中心。

• Lin, S.-F. (2018). The Impact of PISA-driven Inquiry Teaching Practices on Students’ Scientific Competencies. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching. March 10-13, Atlanta, USA.

• Cheng, M.-F., Wu, T.-Y. & Lin, S.-F. (2018). Investigating Teachers' and Students' Understanding of Scientific Models. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching. March 10-13, Atlanta, USA.

• Lederman, J. S., Lederman, N. G., Jimenez, J. et al. (2018). International Collaborative Investigation of High School Students' Understandings of Scientific Inquiry- A Follow Up Study. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching. March 10-13, Atlanta, USA.

• Liu, S.-Y., Lin, S.-F. & Kuo, P.-C. (2017). Taiwanese Seventh Grade Students’ Understanding about Scientific Inquiry: Results from an International Collaborative Investigation. Paper presented at the 6th AZEC & 33rd ASET Joint International conference. Nov 9-12, Pintung, Taiwan.

• 桑顯順和林淑梤(2017). 運用德懷術建立評量國小自然科學教師科學能力之要項。論文發表於第六屆亞洲動物園教育者暨第33屆科學教育聯合國國際研討會。屏東市：國立屏東大學。

• Lin, S.-F. (2017). Teachers’ views of inquiry teaching understanding of and attitudes toward PISA. Paper presented at International Conference of European Science Education Research Association. Aug 21-25, Dublin, Ireland.

• 林淑梤(2016)。富科學媒材的「課程發展與設計」之師培課程對師資生之科學素養的影響。論文發表於中華民國第三十二屆科學教育國際學術研討會。12/8-10。台中市：國立自然科學博物館。

• 黃淑麗和林淑梤(2016)。初探國中科學教師對其教師知識的覺察與研習需求。論文發表於中華民國第三十二屆科學教育國際學術研討會。12/8-10。台中市：國立自然科學博物館。

• 陳金桃和林淑梤(2016)。擬人化科普繪本對小學生概念學習之影響－以青蛙主題為例。論文發表於中華民國第三十二屆科學教育國際學術研討會。12/8-10。台中市：國立自然科學博物館。

• 陳薇先和和林淑梤(2016)。「逆向課程設計」課程對師資生之課程設計能力及評量信念的影響。論文發表於中華民國第三十二屆科學教育國際學術研討會。12/8-10。台中市：國立自然科學博物館。

• Lin, S.-F. (2016). Validation of an Instrument and Exploring for Assessing Science Teachers’ Views of Inquiry Teaching. Paper presented at 2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education. Aug 26-28, Tokyo, Japan.

• Sie, J.-S. & Lin, S.-F. (2016). A Case Study of a High School Biology Teacher to Promote Students’ Conceptual Understanding through the Scientific Explanation. Paper presented at 2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education. Aug 26-28, Tokyo, Japan.

• Wang, K.-H., Lin, S.-F., Chen, J.-Y., Shih, K.-Y., & Chang, H.-P. (2015). Development of an instrument to measure teachers’ perceptions of nanotechnology teaching and professional development. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching. April 11-14, Chicago, USA.

• Chiu, Y.-T., Lin, S.-F., &Wu, J.-C.* (2015).Science education for students with visual or hearing impairments: Implementation and outcomes of physics teaching. 論文發表於2015中華民國物理年會，1月28-30，新竹市:國立清華大學。

• 邱瑩庭、林琤琳、吳仲卿、林淑梤和賀夏梅(2014).視、聽障生「動手做」科學普及活動推廣之實務與成果－以視障生為例。論文發表於2014科普論壇:科普百匯－科普推廣的跨域與整合，11月21-23，高雄市:國立科學工藝博物館。

• 林淑梤(2014)。提升大眾對奈米科技的認識與態度相關研究之啟示。論文發表於奈米風險感知座談會，08/15。會後報告刊載於奈米國家型科技計畫所屬之各網頁。

• 林淑梤、王國華、張惠博和王淑卿(2014). 教師需求與學生學習證據帶給奈米教學實務專業發展之啟示。論文發表於2014自然科學研討會，彰化市：國立彰化師範大學理學院。

• Chiu, Y.-T., Wu, J.-C., & Lin, S.-F. (2014). Hands-on Science Camps for K-12 Visually-Impaired. Paper presented at the Association for Education and Rehabilitation of the Blind and Visually Impaired (AER) International Conference, July 30- August 3, San Antonio, Texas, USA.

• Lin, S.-F., Lin, H., & Lee, L. (2014). The effect of science comics on high school students’ informal learning of nanotechnology. Paper presented at the annual conference Australasian Science Education Research Association. July 02-04. Melbourne, Australia.

• Lin, H., Lin, S.-F., Lee, L., & J. K. Gilbert. (2014). Using thematic comics to promote public understanding of nanotechnology. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching. March 30-April 2, Pittsburgh, USA.

• 林淑梤、林煥祥和李姈(2013). 漫畫vs.文本，孰為傳播科學的有效媒介? ─以大眾學習奈米科技為例。論文發表於中華民國第二十九屆科學教育國際學術研討會。12/12-14。彰化市：國立彰化師範大學科學教育研究所。

• 邱瑩庭、吳仲卿和林淑梤(2013)。以個案訪談方式探究視障生學習自然科學之過程。論文發表於中華民國第二十九屆科學教育國際學術研討會。12/12-14。彰化市：國立彰化師範大學科學教育研究所。

• Lin, S.-F., Lin, H., & Lee, L. (2013). Are science comics good tools for science communication? Paper presented at the European Science Education Research Association. Sep 2-7, Nicosia, Cypus.

• Lin, H., Lin, S.-F., Yang, K., & Hong, Z. (2013). Exploring the assessment of and relationship between elementary students’ scientific creativity and science inquiry. Paper presented at the 3rd Biennial Conference of East-Asian Association for Science Education. July 4-6, Hong Kong, China.

• 陳品吟、林淑梤(2022，8月)。分析主張對立的科學文本─培養社會性科學議題的論證能力。【台灣化學教育】第四十八期。取自http://chemed.chemistry.org.tw/?p=42292

• 林煥祥和林淑梤主編 (2017)。奈米科技通。彰化市：國立彰化師範大學。(大眾科普用書：科普漫畫)

• 連啟瑞、李暉、李松濤、林淑梤、劉叔秋、鄭夢慈和佘曉清(2017，6月)。十二年國民基本教育科學課程時數－國際比較之摘要報告。【中華民國科學教育學會e-News 】取自http://www.ase.org.tw/?menuid=9705&lgid=2&siteid=100495

• 110~114學年度教育部國民及學前教育署中央輔導團自然科學領域輔導群之諮詢委員

• 中華民國科學教育學會 第28~38屆理事，2015-2025

• 110學年度教育部國民及學前教育署中央輔導團自然科學領域輔導群之諮詢委員

• 中華民國科學教育學會 第28、29、30、31、32、33、34屆理事，2015-2021

• 國立彰化師範大學 出版品規劃與管理委員 2016-2020

• 中華民國科學教育學會 第31屆活動委員會主任委員，2018

• 中華民國科學教育學會 第29屆活動委員會主任委員，2016

• 師資培育與教師專業發展期刊執行編輯，2015-2017

• 中華民國科學教育學會 第26、27屆秘書長，2013-2014

• 教育部中央課程與教學輔導組 自然與生活科技學習領域常務委員，2013-2014

• 東亞科學教育學會(EASE) 執行秘書，2013-2014

• 《通識學刊：理念與實務》編輯委員，2022/10/01-2025/09/30

擔任教學卓越中心教師專業發展與評量組組長 (106學年度) 

• 教育部普通高中課程物理學科中心評量組輔導教授(2016-now)

• 教育部中央課程與教學輔導組 自然與生活科技學習領域常務委員，2013-2014

• 國立彰化師範大學科學教育中心 102年度中小學科學教育計畫專案審查委員（2013）

• 中區科教專案期中、期末報告及評鑑研討會評審委員（2012-now）

承辦第32屆科學教育國際研討會(台中，2016/12/8-10) 

• International Journal of Science and Mathematics Education審稿委員，2012-now

• 科學教育學刊審稿委員，2006-now

• 科學教育發展與研究季刊審稿委員，2011

• 中等教育季刊審稿委員，2011

• International Journal of Science Education審稿委員，2009

教育部計畫主持人：

• 精進師資素質計畫 子計畫1-2：師資生PISA試題研發、跨領域課程設計與科學素養提升計畫(104/8/1~105/7/31)

科技部計畫主持人：

• 科學探究課程對大學生和理科師資生的科學認識觀、自我效能、學習感受和科學能力的影響 MOST 108-2511-H-018 -003 -MY2(108/8/1-111/2/28)

• 中學課室中可行的科學探究能力學習進程:長程系統化課程設計之實施與成效 MOST106-2511-S-018 -004 -MY2 (106/8/1-108/7/31)

• 發展「探究-PISA驅動專業發展模式」以轉化教師教學和提升學生學習成果 MOST103-2628-S-018-001-MY3 (103/8/1-106/7/31)

• 大眾與高中生閱讀科學漫畫的科學學習成效（知識、態度、和學習情緒）-以奈米科技為例102-2628-S-018-001 (102/11/1-104/2/28)

• 利用科學漫畫促進大眾科學學習的成效（知識、態度、和學習情緒）-以奈米科技為例NSC101-2511-S-018-019 (101/11/1-102/10/31)

• 科學本質教材對科學教學與學習之影響98-2511-s-009-001 (98/3/1-99/7/31)

✔️  科學素養試題發展與評量

✔️  科學探究教學與學習

✔️  教師專業發展

✔️  科學課程與教材發展

✔️  科學本質

✔️  大眾科學教育