本所的成立可以溯至民國六十年臺灣省立教育學院創校之時即已設立的科學教育學系，該系創設的宗旨在於提高中學數理科教師的水準，最初兩年係以實驗班方式招收專科畢業的在職教師。其後實驗班停止招生，改為參加聯合招生，並且逐年設立數學、物理、生物、和化學四組，每組必修課程皆比照部頒師範院校類似科系的課程標準。由於科學教育學系屬下的四組，每年皆各招生一班，其規模和功能實際上是相當於四個學系，因此經報部核准後，各組於民國七十年獨立成系。為承續科學教育學系統合數學、物理、化學、和生物等各系在推展科學教育工作和進行科學教育研究方面的功能，本校各系熱心科學教育的同仁皆建議及早成立科學教育研究所，是以自民國七十年以後，本校即積極致力於科學教育研究所碩士班的籌設，迭經數年的努力，終於獲准在民國七十六年正式成立碩士班，並招收暑期及夜間之研究所四十學分班。

       其後，由於成立博士班的需求日益殷切，加以所內師資日愈整齊，乃於民國八十二年申請成立博士班，並獲教育部通過後成立，多年來替國家栽培許多未來的數學和科學教育的研究人才。另外，民國八十八年四十學分班轉型為教學碩士班（暑期班、夜間班），為在職教師提供進修與增能的管道。民國一百零四年成立馬來西亞境外教學碩士班，開拓國際科學教育合作交流的管道。目前本所已成立第三十個年頭，培育550位以上碩博士從事科學教育的教職工作與學術研究，並且占有不可或缺的影響力。此外目前本所設置的碩士班、博士班、教學碩士班與馬來西亞境外教學碩士班，不但並且各個班別的課程設置與體制相當完備、專業，不但提供教育前瞻理念與創新教學方式，更提供更寬廣的國際視野與交流經驗，值得關心科學教育與數學教育的教師與社會人士一起加入本所，為培育下一代優秀的科學與數學人才而共同努力。

       除此之外，本所與科學教育中心合作，在教育部中等教育司贊助下，由當年科教中心主任生物系黃世傑教授，主持出版《建構與教學》刊物，專門討論中小學科學教育及教學策略的期刊。期刊於1995年9月28日創刊，不定期發行，推出了17期(2003年)，後來轉換成《專業與成長：科學教育簡訊》。本刊的特色，在呼應1980年代之後，認知心理學及建構主義的學習與教學理論之興起，例如皮亞傑及維谷斯基的認知發展理論、奧斯貝爾的有意義學習論、班都拉和懷納的社會互動論等等，提供在科學教育應用的教學案例和對傳統教學方式的反思。然而，落實理論，必須在教室內實驗，把理論轉化為教學行動，本刊有很多具體案例，可以提供數理老師教學的參考，以便面對課程改革時有所依據。而面對21世紀的資訊科技快速發展的社會，科技和全球化趨勢，培養學生需要具備的跨領域、溝通、合作、批判及創新的知識和技能，發展新的學習和教學理論，乃是刻不容緩，腦神經科學及人工智慧的進展，可能是新一代科教學者可以思考的方向

       時光飛逝，台灣社會變遷，本所也走過教育的重大改革，1994年的師資培育多元化、2001年推動九年一貫課程改革、課綱修訂、及近年十二年國教的推動，本所在這過程也有很多貢獻與傑出表現，老師方面，郭所長歷任國科會科教處處長、台東大學校長、行政院國家科學委員會學門召集人、教育部顧問室顧問。張惠博教授歷任本校物理學系系主任、理學院院長、校長、高雄市立空中大學校長、教育部及國科會科學教育等重要職位，目前擔任嘉義市副市長。其他教授也都擔任過師資培育及科學教育的重要工作，將理論與實務結合。其次，畢業所友方面，服務於大學院校頗多，擔任中學校長和主任等行政職務也不乏其人，第一線教學的教師更是不計其數。所友們多能將所學運用於教學、帶領學生科展、領導服務學校的專業成長等等方面，表現傑出者很多，例如有榮獲師鐸獎、Power教師、super教師獎者、有獲得科展優良教師獎者、有登上教育部教學卓越獎團隊等等，所友們的這些傑出表現，本所師生都與有榮焉。

今年本所創所剛好滿30周年，若以人生而言，應已到三十而立的青壯年。值此光輝燦爛的所慶，特別感謝創所所長郭榮譽教授當年邀請我回所服務。經歷過本所的發展過程，個人不敢說對本所瞭如指掌，但由擔任所秘書、所長、及所內各種職務的經驗，除了恭喜所慶，就野人獻曝，略說個人經驗和感受。

　　本所從1987年創所成立碩士班，並招收暑期及夜間之研究所四十學分班，接著在1993年申請成立博士班，另外，1999年四十學分班轉型為教學碩士班（暑期班、夜間班），最近則成立馬來西亞境外教學碩士班（2015），一路發展，日漸茁壯，現有畢業所友獲得碩、博士學位者應有500位以上，如再包含當年40學分班畢業所友，應有千人以上。所友們發揮所學，但多數應該在教育界從事數學和科學科目的教學工作，替國家栽培未來的數學和科學人才，對社會國家貢獻良多。

        遙想當年回來服務時，本所就已經頗有基礎，所內教授除郭院長兼所長外，都來自本院各系，師資良好，圖書設備齊全，學生素質高。後來，陸續有段曉林、張惠博、及張靜嚳等老師加入所內陣容，並有各系教授協助授課及指導研究生，本所在科學及數學教育的師資越臻完善，享譽國內。除此之外，在郭所長的帶領下，本所也積極與國外學者聯繫，進行交流。國外科學教育界很多有名學者都曾經來過本所，如美國學者James Gallagher, Frederick Erickson, Lauren Resnick, Richard Lesh, Edward Dubinsky, Jim Shymansky, Norm Lederman, Judith Lederman, Dorothy Gabel, Richard Duschl；加拿大學者Larry Yore；澳洲學者Ken Tobin, Barry Fraser, David Treagust, Darrel Fisher, John Wallace, Peter Taylor；英國學者 David Tall, Jonathan Osborne, John Gilbert, Justin Dillon；日本學者 Masakata Ogawa；韓國學者Jinwoong Son；中國大陸學者胡衛平、王磊等，帶來詮釋性研究、質性研究、建構論、認知科學、科學本質、學科教學知識、科學／數學教學、探究、閱讀寫作、建模、論證、評量、師資培育及學習環境等等的觀念。 

        基於與這麼頻繁和多元的國外學者的交流，帶來很多當代的科學和數學教育的理論及觀念，啟發本所教師及碩、博士同學的論文研究方向及教學創新等等。回顧過往教學及指導同學研究的經驗，個人認為本所研究上的特色主要還是以學習、教學、師資培育及教師專業成長研究為主，早期從研究學生的迷思概念、認知發展、認知教學策略、實驗室教學、合作學習等的研究，接著配合九年一貫課程改革的教學模組發展，到最近配合十二年國教的教師專業發展，都可以看到我們的特色，本所重視教學理論及實務的研究。康德(Kant)有句名言＂沒有科學史的科學哲學是空洞的；沒有科學哲學的科學史是盲目的 (Philosophy of science without history of science is empty; history of science without philosophy of science is blind) 。借用這句話，同樣的，”沒有教學的理論是空洞的；沒有理論的教學是盲目的”，與大家共同期許。