英國華威大學（University of Warwick)1998.10-2002.11 數學教育（指導教授：David O. Tall） Ph.D 

• 2023.08- 國立彰化師範大學 科學教育研究所 教授

• 2010.08-2023.07 國立彰化師範大學 科學教育研究所 副教授

• 2014.08-2016.07國立彰化師範大學 科學教育研究所 所長

• 2005.08-2006.08 國立彰化師範大學 研究發展處 組長

• 2003.08-2010.08 國立彰化師範大學 科學教育研究所 助理教授

• 2002.11-2003.08 國立台灣師範大學 數學系 博士後研究員

• 1998.10-2001.06 英國華威大學 數學系(University of Warwick) 助教(undergraduate Supervisor)

• 1999-2001 The Overseas Research Students Awards, (assessed by the Committee of Vice-Chancellors and Principals of the Universities of the United Kingdom)

• 1997 獲選為中華民國斐陶斐榮譽學會會員

• Lin, F.-R. & Chin, E.-T.* (2018). The assessment of students’ scientific creativity by the analysis of grey structure modeling-In the case of green energy. Journal of Grey System, 21(1), 1-12.

• Lin, F.-R., Tuan, H.-L.*, & Chin, E.-T. (2017). The assessment of students’ scientific creativity in the ICBOI teaching module by the grey relational analysis－A case study investigation. Journal of Taiwan Kansei Information, 8(4), 115-128.

• 劉致演、秦爾聰*、尤昭奇(2017)。探討一位國中數學教師發展探究教學之專業成長。台灣數學教育期刊，4(2)，33-68。

• Chin, E.-T., Liu, C.-Y. (2016). Developing eleventh graders’ conjecturing and justifying power on generalization of binary number patterns. 台灣數學教育期刊，3(2)，31-53。(MOST 103-2511-S-018-001 MY2)

• Chin, E.-T., Lin, Y.-C., & Tuan, H.-L. (2016). Analyzing changes in four teachers’ knowledge and practice of inquiry-based mathematics teaching. The Asia-Pacific Education Researcher

• Chin, E.-T., Lo, R.-C. (in press). The influence of conjecturing-centred inquiry teaching on vocational high school students’ mathematical learning achievements. Global Education Review‏

• 秦爾聰、劉致演、張克旭、段曉林(2015)。數學臆測探究教學對商職學生數學學習成就與動機之影響。台灣數學教育期刊，2(2)，53-83。(MOST 103-2511-S-018-001 MY2)

• 秦爾聰、劉致演、尤昭奇(2015)。探討七年級學生在以臆測為中心的數學探究教學脈絡下其數學素養展現情形。臺灣數學教師，36(1)，1-16。 (NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

• 陳冠州、劉致演、尤詩憶、秦爾聰(2015)。「數學的三個世界」的運作模式及其對數學思考教學的啟示- II。科學教育月刊，380，19-27。(NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

• 陳冠州、劉致演、尤詩憶、秦爾聰(2015)。「數學的三個世界」的運作模式及其對數學思考教學的啟示- I。科學教育月刊，379，19-30。(NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

• 林勇吉、秦爾聰、段曉林(2014)。數學探究之意義初探與教學設計實例。臺灣數學教師，35(2)，1-18。(NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

• Chin, E.-T., Lin, F.-L. (2013). A survey of the practice of a large-scale implementation of inquiry-based mathematics teaching: from Taiwan’s perspective. ZDM: The International Journal on Mathematics Education, 45(6), 919-923. (NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

• 陳珮珊、秦爾聰(2013)。數學探究教學對國中七年級學生數學素養影響之研究。科學教育月刊，361，37-49。(NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

• 秦爾聰、吳靜怡(2012)。實施以臆測為中心的教學對個案學生數學素養能力影響的研究。雙溪教育論壇，1，181-214。(NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

• 曾千純、段曉林、溫媺純、秦爾聰、王國華(2012)。研究「探究師資培育計畫」對中學科學/數學教師探究教學效能的影響。科學教育研究與發展季刊，64，27-58。

• 陳冠州、秦爾聰(2010)。數學建模活動對促進小學生數學素養之探討－以五年級量測腳印活動的設計與實施為例。台灣數學教師電子期刊，23，1-21。(NSC97-2511-S-018-001 MY2)

• 林勇吉、秦爾聰*、段曉林(2010)。以敘說研究探討一位國中教師發展數學探究教學之信念與實務。教育科學研究期刊，55(3)，1-32。(TSSCI) (NSC97-2511-S-018-001 MY2)

• Chin, E.-T., Yang, S.-Y., & Chen, J.-Y. (2019). The influence of mobile device integrated into inquiry teaching on vocational high school student's learning motivation and achievements toward mathematics. Paper presented in 2019 International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences (2019 ICEPS) (Tokyo University of Science, Tokyo, Japan, 22-24, August, 2019)

• Tsai, C.-H., & Chin, E.-T. (2019). Can teaching aids help fourth graders solve fraction problems. Paper presented in 2019 International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences (2019 ICEPS) (Tokyo University of Science, Tokyo, Japan, 22-24 August, 2019)

• Chien, M., & Chin, E.-T. (2019). The study of Vee map tactics integrated into mathemaitcs teaching and its influence on the eighth graders’ mathemaitcal proficiencies. Paper presented in the 13th Annual International Conference on Mathematics: Teaching , Theory & Applications (Athens, Greece, 1-4 July, 2019)

• Liu, P.-W., & Chin, E.-T. (2019). How Taiwanese junior high school mathematics teachers learn inquiy-based teaching via a teacher professional learning community. Paper presented in the 13th Annual International Conference on Mathematics: Teaching , Theory & Applications (Athens, Greece, 1-4 July, 2019)

• Tsai, C.-H., & Chin, E.-T. (2019). How do pupils manipulate teaching aids to solve problems? An example of solving fraction problems. Paper presented in the 13th Annual International Conference on Mathematics: Teaching , Theory & Applications (Athens, Greece, 1-4 July, 2019)

• 秦爾聰、吳國銘、吳昇峰(2019)。數學遊戲融入教學對七年級社團學習動機及學習成就影響之行動研究。2019年第11屆科技與數學教育國際學術研討會，國立台中教育大學(2019年5月24-25日，台中)

• 劉德晟、秦爾聰(2019)。探究教學對九年級學生數學學習成就與學習動機影響之行動研究。2019年第11屆科技與數學教育國際學術研討會，國立台中教育大學(2019年5月24-25日，台中)

• Lin, F.-Y., Tuan, H.-L., Chin, E.-T., & Kuo, Y.-R. (2018). The influence of the CIM inquiry activities on students’ motivation and creativity in a science club of an art senior high school. Paper presented in the 2018 International Conference of East-Asian Association for Science Education (EASE 2018) (Hualien, Taiwan, 29 November- 02 December, 2018)

• 秦爾聰、吳柏翰、陳季遠(2018)。行動載具融入高職數學探究教學對學生數學學習動機及成就影響之行動研究。第三十四屆中華民國科學教育國際研討會，國立東華大學(2018年11月29-12月2日，花蓮)

• Liu, P.-W., & Chin, E.-T. (2018). The influence of school-based mathematics teacher professional learning community with pre-service teachers’ participation on the development of the participants’ knowledge of inquiry teaching. Paper presented in the NARST 91st Annual International Conference (Atlanta, USA, 10-13, March, 2018).

• Yu, H.-Y., Chin, E.-T., & Kao, H.-L. (2018). Sixth graders learning of the “law of the lever” through a culturally responsive inquiry activity. Paper presented in the NARST 91st Annual International Conference (Atlanta, USA, 10-13, March, 2018).

• Lin, F.-Y., & Chin, E.-T. (2016). Network technology resources blended into the senior high school’s open-guided inquiry instruction: In the case of “green energy” chemistry course. Paper presented in the 2016 International Conference of East-Asian Association of Science Education (Tokyo, Japan, 26-28, August, 2016).

• Yu, H.-Y., Kao, H.-L., Chin, E.-T., & Su, M-C. (2016). A study of professional growth for elementary school teachers’ community of practice on nature of science. Paper presented in the 2016 International Conference of East-Asian Association of Science Education (Tokyo, Japan, 26-28, August, 2016).

• Chin, E.-T., Lo, R.-C., & Yeh, Y.-C. (2015). Validation of the questionnaire for measuring students' learning motivation toward mathematics. Paper presented in the 31st Annual International Conference of Association of Science Education Taiwan (ASET) (Kenting, Pintung, 10-12, December 2015). (MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• Yeh, Y.-C., & Chin, E.-T. (2015). Action research on problem solving integrated in mathematical writing activities implemented in a vocational high school mathematics classroom. 發表於第三十一屆中華民國科學教育學術研討會，國立高雄師範大學(2015年12月10-12日，屏東)。(MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• 游雪雲、高慧蓮、秦爾聰(2015)。融入原住民文化的科學探究教學之初探─以排灣族五年祭刺球教學活動為例。發表於2015兩岸原住民族/少數民族數理科教/學理論與實務研討會，台東大學(2015年12月11-13日，台東) (MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• 秦爾聰、劉致演(2015)。探討一位國中數學教師的臆測教學設計與實務。發表於第三屆師資培育國際研討會-各科教材教法，臺灣師範大學(2015年10月23-24日，台北)。(MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• Chin, E.-T., Liu, C.-Y. (2015). Developing eleventh graders’ conjecturing and convincing power on generalisation of number patterns. Paper presented in The 2015 International Symposium of Research on Mathematical Argumentation and Mathematics Education (Hsinchu, Taiwan, 16-18 October, 2015) (MOST 103-2511-S-018-001 MY2)

• Tsai, C.-H., Chin, E.-T. (2015). The effect upon gifted senior high school students’ mathematical literacy of the teaching integrated creative problem solving into mathematical writing. Paper presented in The 21st Biennial World Conference of the WCGTC: Making a World of Difference for Gifted Children (Odense, Denmark, 10-14 August, 2015) (MOST 103-2511-S-018-001 MY2)

• 陳淙琪、秦爾聰(2015)。實施翻轉教室於高中數學課室對學生數學學習成就與學習動機之影響。2015自然科學與教育研討會，彰化師範大學(2015年6月12-13日，彰化)

• 沈秀燕、秦爾聰(2015)。實施數學探究教學於高中數學課室之行動研究。2015自然科學與教育研討會，彰化師範大學(2015年6月12-13日，彰化)

• 詹雅涵、秦爾聰(2015)。探討在數學臆測的教學脈絡下八年級學生數學解題能力的表現。2015自然科學與教育研討會，彰化師範大學(2015年6月12-13日，彰化)

• 簡民峰、秦爾聰、吳宏達(2015年5月)。國中數學教學的Vee圖之開發。發表於第七屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2015年五月23-24日，台中)。(MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• 劉沛妏、秦爾聰、簡啟東(2014)。透過探究式師徒制發展初任教師數學探究教學知能的歷程。發表於第六屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2014年五月24-25日，台中)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 蔡承佑、秦爾聰(2014)。台灣國中階段教科書幾何主題之分析比較-以相似形單元為例。發表於第六屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2014年五月24-25日，台中)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 張亞敬、秦爾聰(2014)。國中數學科教師實施合作學習之行動研究。發表於第六屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2014年五月24-25日，台中)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• Tsai, C.-H., Chin, E.-T., & Wen, M.L. (2013). Eye movements of adding auxiliary lines in geometric proof’s figures: The facts of illustrating auxiliary lines. Paper presented at the 29th ASET Annual International Conference, Changhua, Taiwan. (NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳昱宏、秦爾聰(2013)。七年級學生在數學素養是題上的表現之研究。發表於第二十九屆中華民國科學教育學術研討會，國立彰化師範大學(2013年12月12-14日，彰化)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 黃怡玲、秦爾聰(2013)。發展數學探究教學模組-以二次函數為例。發表於2013 教育高階論壇「數位時代之教育議題與發展」學術研討會，國立台南大學(2013年5月9-10日，台南) 。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳珮珊、秦爾聰、陳昱宏 (2012)。國中七年級學生在數學素養試題上的表現之研究。發表於台灣教育研究學會2012學術研討會，國立中山大學(2012年12月19-22日，高雄)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳珮珊、秦爾聰、尤昭奇 (2012)。數學探究教學對國中七年級學生數學素養影響之研究。發表於第二十八屆中華民國科學教育學術研討會，國立台北教育大學(2012年12月13-15日，台北)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳家鵬、秦爾聰、王慧改(2012)。應用互動式電子白板教學於三年級的數學課室—以一萬以內的數為例。發表於第二十八屆中華民國科學教育學術研討會，國立台北教育大學(2012年12月13-15日，台北)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 劉冠伶、秦爾聰(2012)。同儕師徒制對高職學習障礙學生基礎生物 B 學習之個案研究。發表於2012年中原大學特殊教育學術研討會暨中華民國特殊教育學會北區會員大會，中原大學(2012年10月20日，桃園)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• Chin, E.-T. (2012). A project of fostering high school mathematics teachers’ professional growth through engaged in designing mathematics tasks. Paper presented at the 92nd Annual Meeting of the Association of Teacher Educators, San Antonio, USA. (NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 林勇吉、秦爾聰、段曉林(2011)。篳路藍縷的學習如何實施數學探究教學:探討四位個案教師數學探究知識與教學實務之改變。發表於第二十七屆中華民國科學教育學術研討會，國立中山大學(2011年12月15-17日，高雄)。(NSC97-2511-S-018-001 MY2)(本論文榮獲最佳論文獎)

• 謝孟琪、秦爾聰(2011)。數學探究教學下一位七年級學生數學素養之展現---個案研究。發表於第二十七屆中華民國科學教育學術研討會，國立中山大學(2011年12月15-17日，高雄)。(NSC 99-2511-S-018-016)

• 林芬如、秦爾聰(2011)。從科學對話中觀察高二學生探究動機與探究能力之個案研究。發表於第二十七屆中華民國科學教育學術研討會，國立中山大學(2011年12月15-17日，高雄)。(NSC 99-2511-S-018-016)

• 謝孟琪、秦爾聰(2011)。探討數學探究教學下七年級學生的數學素養之展現：以「正比與反比」為例。發表於第八屆「課程、教學與評量」理論與實務研討會，大葉大學(2011年12月10日，彰化)。(NSC 99-2511-S-018-016)

• Chin, E.-T. & Chuang, C.-W. (2011). The effect of mathematical inquiry teaching on Taiwanese gifted high school students’ metacognitive abilities. Paper presented in The 19th Biennial World Conference of the WCGTC: Making a World of Difference for Gifted Children (Prague, Czech Republic, 8-12 August, 2011) (NSC 99-2511-S-018-016)

• 秦爾聰、劉致演、楊讚文(2010)。以臆測為中心的探究教學對高中學生數學素養影響之研究。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010 [GCCSE 2010])(Poster presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• 秦爾聰、陳家鵬(2010)。在數學探究教學下七年級學生數學素養展現之探討。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010[GCCSE 2010])(Poster presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• 秦爾聰、簡大為、李立凱(2010)。臆測為中心之數學教學活動設計─以數列與級數為例。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010 [GCCSE 2010])(Oral presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• 秦爾聰、賴紀寧(2010)。以臆測為中心的數學寫作活動對學生數學素養影響歷程之研究。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010 [GCCSE 2010])(Oral presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME)

• 台灣數學教育學會 (TAME)

• 中華民國科學教育學會 (CSEA)

• 2019/08-2020/07開發以布農族知識體系為本的中小學數理教材之研究(3/4)(MOST 108-2511-H-018-028，計畫主持人)

• 2018/08-2019/07開發以布農族知識體系為本的中小學數理教材之研究(2/4)(MOST 107-2511-H-018-004，計畫主持人)

• 2017/08-2018/07以數學臆測探究為基礎之奠基活動模組設計的開發(2/2)(MOST 106-2511-S-018-001，計畫主持人)

• 2017/08-2018/07開發以布農族知識體系為本的中小學數理教材之研究(1/4)(MOST 105-2511-S-018-021，計畫主持人)

• 2016/08-2017/07以數學臆測探究為基礎之奠基活動模組設計的開發(1/2)(MOST 105-2511-S-018-017，計畫主持人)

• 2016/08-2017/07師資生融入校本之中學數學教師探究教學專業學習社群以促進參與者專業成長之研究(MOST 105-2511-S-018-007，計畫主持人)

• 2014/08-2016/07協助低成就學校數學教師發展專業成長以提升學生數學素養、學習動機與學習成效之研究(MOST103-2511-S-018-001 MY2，計畫主持人)

• 2011/08-2014/07數學教師與其師培者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫六:中學數學教師參與數學活動設計以提升專業成長之研究 (NSC 100-2511-S-018-020 MY3，計畫主持人)

• 2010/08-2011/07國中生數學素養的評量與提升數學素養的教學活動設計 (NSC 99-2511-S-018-016，計畫主持人) (獲選”科技部科國司(原國科會科教處)2011年度優良研究成果之應用http://www.dorise.info/main/excellent_plan/034-CEC.htm)

• 2008/08-2010/07數學臆測活動的設計、教學與評量－發展以臆測活動為中心的探究導向之教學套件的設計與成效評估 (NSC 97-2511-S-018-001 MY2，計畫主持人)

✔️  探究教學

✔️  數學思考

✔️  數學素養

✔️  教師專業成長

✔️  命題的有效性