英國華威大學（University of Warwick)1998.10-2002.11 數學教育（指導教授：David O. Tall） Ph.D 

• 2024.2-2025.7 國立彰化師範大學科學教育研究所 代理所長

• 2023.08- 國立彰化師範大學 科學教育研究所 教授

• 2020.8-2022.7 國立彰化師範大學 科學教育中心 主任

• 2010.08-2023.07 國立彰化師範大學 科學教育研究所 副教授

• 2014.08-2016.07國立彰化師範大學 科學教育研究所 所長

• 2005.08-2006.08 國立彰化師範大學 研究發展處 組長

• 2003.08-2010.08 國立彰化師範大學 科學教育研究所 助理教授

• 2002.11-2003.08 國立台灣師範大學 數學系 博士後研究員

• 1998.10-2001.06 英國華威大學 數學系(University of Warwick) 助教(undergraduate Supervisor)

• 1999-2001 The Overseas Research Students Awards, (assessed by the Committee of Vice-Chancellors and Principals of the Universities of the United Kingdom)

• 1997 獲選為中華民國斐陶斐榮譽學會會員

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• 陳冠州、劉致演*、尤詩憶、秦爾聰(2015)。「數學的三個世界」的運作模式及其對數學思考教學的啟示- I。科學教育月刊，379，19-30。(NSC 100-2511-S-018-020 MY3)

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• Chin, E.-T. & Chien, D.-W., & Chien, C.-D. (2011, July). Exploring students’ mathematical proficiency in the context of inquiry-based teaching. In B. Ubuz (Ed.), Proceedings of the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Ankara, Turkey), 1, 444. (NSC 99-2511-S-018-016)

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• Chen, K-J. & Chin, E-T. (2008). Implementing modelling activity to enhance student’s conceptual understanding and active thinking. In O. Figueras, A. Méndez, & N. de Bengoechea (Eds.), Proceedings of the 32nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Morelia, Mexico), 1, 245. (NSC96-2511-S-018-002)

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• Chin, E-T., Liu, C-Y., Lai, P-L. (2007). Promoting ninth graders’ abilities of intuitive and associative thinking in the problem-solving process toward mathematics learning. In J-H. Woo, H-C. Lew, K-S. Park, & D-Y. Seo (Eds.), Proceedings of the 31st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Seoul, Korea), 1, 208. (NSC95-2511-S-018-004)

• Chin, E-T., Lin, Y-C., Chien, C-T., Ko, Y-T., & Tuan, H-L. (2006). Collaborative action research on implementing inquiry-based instruction in an eighth grade mathematics class: An alternative mode for mathematics teacher professional development. In N. Jarmila, M. Hana, K. Magdalena, & S. Nad’a (Eds.), Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Prague, Czech Republic), 2, 305-312. (NSC94-2511-S-018-007)

• Chin, E-T., Chen, C-Y., Liu, C-Y., & Lin, J-P. (2006). A Study on implementing inquiry-based teaching to facilitate secondary school students’ learning in the retaking mathematics course. In N. Jarmila, M. Hana, K. Magdalena, & S. Nad’a (Eds.), Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Prague, Czech Republic), 1, 235. (NSC94-2511-S-018-007)

• Chen, K-J., Yu, S-Y., Chin, E-T., & Tuan, H-L. (2006). Enhancing the seventh graders’ Learning on quality axiom and linear equation through inquiry-oriented teaching and integrated mathematics and science curriculum. In N. Jarmila, M. Hana, K. Magdalena, & S. Nad’a (Eds.), Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Prague, Czech Republic), 1, 374. (NSC94-2511-S-018-007)

• Lin, Y-C., & Chin, E-T. (2005). How the calculator-assisted instruction enhances two fifth graders’ learning of number sense in Taiwan. In H. L. Chick, & J. L. Vincent (Eds.), Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Melbourne, Australia), 3, 257-264. (NSC93-2511-S-018-006)

• Lai, Y.-T., Zhuang, Y.-T., & Chin, E.-T. (2025, Jul). The impact of teaching material formats on two-step problem solving: A cognitive load perspective. The 9th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education (EARCOME 9), Seoul, Korea.

• Lai, Y.-T., Kuo, C.-H., & Chin, E.-T. (2025, Jul). An action research on the integration of JDM curriculum into professional learning communities for rural teachers. Proceeding of 2025 the Seventeenth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching, Taichung, Taiwan.

• 劉沛妏、秦爾聰(2024)。「國中小數學科教師教學知識觀察工具」之發展與效化。第40屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2024年12月5-7日，高雄)。

• Tsai, C.-H. & Chin, E.-T. (2024, July). The influence of CPS mathematical writing integrated into senior high school mathematics courses on high achievers’ mathematical literacy. Paper presented in the 12th European Conference on Education (ECE 2024). (UCL, London, UK, 11-15 July, 2024).

• Liao, C.-T., Chin, E.-T., & Hsiao, S.-H. (2024, July). The influence of mathematics conjecturing-centred teaching on fourth-graders’ conjecturing thinking process and active thinking ability. Paper presented in the 12th European Conference on Education (ECE 2024). (UCL, London, UK, 11-15 July, 2024).

• Lai, Y.-T., & Chin, E.-T. (July, 2024). A study of bilingual mathematics teaching on second-graders’ learning effect – Taking the topic of length as an example, Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Auckland, New Zealand).

• Lai, Y.-T., Chin, E.-T., & Jeng, P.-W. (2024, July). A case study of multi-solution mode in remedial teaching — An example of the addition and subtraction of fractions with different denominators. Paper presented in the 15th International Congress of Mathematical Education (ICME 15). (Sydney, Australia, 7-14 July, 2024).

• Lai, Y.-T. & Chin, E.-T. (2024, July). A case study of rural teachers developing bilingual mathematics teaching through a teacher professional learning community. Paper presented in the 18th Annual International Conference on Mathematics: Teaching, Theory & Applications. (Athens, Greece, 1-4 July, 2024).

• Tsai, C.-H. & Chin, E.-T. (2024, July). A study on the feasibility of establishing a teacher professional learning network through the implementation of on-line public lesson mode. Paper presented in the 18th Annual International Conference on Mathematics: Teaching, Theory & Applications. (Athens, Greece, 1-4 July, 2024).

• Weng, S.-H., Chin, E.-T., & Wu, B.-H. (2024, July). The development of ethno-mathematics teaching activity design based on Bunun (a Taiwan indigenous tribe) traditional weaving. Paper presented in the 18th Annual International Conference on Mathematics: Teaching, Theory & Applications. (Athens, Greece, 1-4 July, 2024).

• 吳文峯、秦爾聰 (2024年五月)。從PISA2022數學素養評量架構探討高中數學教科書的問題特徵-以指對數為例。2024年台灣數學教育學會年會暨第十六屆科技與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2024年5月4日-5日，台中)。

• 賴彥廷、秦爾聰 (2024年五月)。從整數到分數:偏鄉國小六年級學生的乘法解題表現。2024年台灣數學教育學會年會暨第十六屆科技與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2024年5月4日-5日，台中)。

• 李驊峻、秦爾聰 (2023年四月)。高中數學教科書的內容分析-以三角課程為例。2023年台灣數學教育學會年會暨第十五屆科技與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2023年4月29日-30日，台中)。

• 陳泓霖、秦爾聰、賴昭瑛(2022年五月)。以Gagné的教學事件理論分析臺灣新舊課綱之國中數學教科書：以「數列」單元為例。2022年台灣數學教育學會年會暨第十四屆科技與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2022年4月30日-5月1日，台中)。

• 賴昭瑛、秦爾聰、陳泓霖(2022年五月)。十二年國民基本教育素養導向國小數學領域線上試題發展。2022年台灣數學教育學會年會暨第十四屆科技與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2022年4月30日-5月1日，台中)。

• Chin, E.-T., Yang, S.-Y., Li. H.- L., & Yang, C.- C. (2021). Action research of class group division teaching on the mathematical learning of high- and low-achieving junior high school students. Paper presented in the 15th Annual International Conference on Mathematics: Teaching, Theory & Applications (Athens, Greece, 28 June -1 July, 2021).

• Huang, Y.-L. & Chin, E.-T. (2021). The change of participants’ mathematical knowledge for teaching in a primary school teacher professional learning community. Paper presented in the 15th Annual International Conference on Mathematics: Teaching, Theory & Applications (Athens, Greece, 28 June -1 July, 2021).

• Tsai, C.-H. & Chin, E.-T. (2021). Pupil’s fraction learning based on board game playing. Paper presented in the 15th Annual International Conference on Mathematics: Teaching, Theory & Applications (Athens, Greece, 28 June -1 July, 2021).

• 鄭旻侃、秦爾聰(2021年5月)。台灣與中國大陸高中數學教科書內容之分析比較-以指對數課程為例。2021年台灣數學教育學會年會暨第十三屆科技與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2021年5月1日，台中)。

• 秦爾聰、范瑞娟、黃朝群(2021年5月)。班群分組教學對國中高成就學生數學學習成就及數學素養影響之行動研究。2021年台灣數學教育學會年會暨第十三屆科技與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2021年5月1日，台中)。

• 秦爾聰、翁崧桓、蕭詩媛(2021年5月)。數學奠基活動對偏遠地區國中學生數習動機與學習表現影響之研究。2021年台灣數學教育學會年會暨第十三屆科技學學與數學教育學術研討會，國立台中教育大學(2021年5月1日，台中)。

• 楊志元、林淑梤、秦爾聰(2020年12月)。運用 ADI 教學模式於 UbD 課程設計之研究 ─以高中化學〝酸鹼滴定〞單元為例。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 楊志元、秦爾聰(2020年12月)。論證探究教學模式(ADI)對高中學生化學概念改變的影響 —以化學電池為例。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 楊志元、秦爾聰(2020年12月)。融入ADI 教學模式在高中化學探究與實作課程 —以波以耳定律為例的科學寫作成效與概念改變之研究。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 秦爾聰、范瑞娟、黃鈺荃(2020年12月)。透過敘說分析探討一位在數學探究教學情境的普通班級之七年級視障生的數學學習經驗。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 秦爾聰、謝秀華、蕭淑惠(2020年12月)。實施以臆測為中心的教學探討四年級學生臆測思維歷程與主動思考能力展現之行動研究。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 秦爾聰、楊世裕、黃朝群(2020年12月)。班群分組教學對國中高成就學生數學學習成就及數學素養影響之行動研究。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 翁崧桓、秦爾聰(2020年12月)。實施合作學習在原住民學校自然與生活科技學習領域之行動研究。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 楊雅蘭、秦爾聰(2020年12月)。數學探究教學對課堂中學習扶助成效之探討。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• 蔡政樺、秦爾聰(2020年12月)。SOTO 分類法對教師眼界數學知識的評價之探討-以四位高中資深數學教師為例。第36屆科學教育國際研討會，國立科學工藝博物館(2020年12月17-19日，高雄)。

• Chin, E.-T., Yang, S.-Y., & Chen, J.-Y. (2019). The influence of mobile device integrated into inquiry teaching on vocational high school student's learning motivation and achievements toward mathematics. Paper presented in 2019 International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences (2019 ICEPS) (Tokyo University of Science, Tokyo, Japan, 22-24, August, 2019).

• Tsai, C.-H., & Chin, E.-T. (2019). Can teaching aids help fourth graders solve fraction problems. Paper presented in 2019 International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences (2019 ICEPS) (Tokyo University of Science, Tokyo, Japan, 22-24 August, 2019).

• Chien, M., & Chin, E.-T. (2019). The study of Vee map tactics integrated into mathematics teaching and its influence on the eighth graders’ mathematical proficiencies. Paper presented in the 13th Annual International Conference on Mathematics: Teaching, Theory & Applications (Athens, Greece, 1-4 July, 2019).

• Liu, P.-W., & Chin, E.-T. (2019). How Taiwanese junior high school mathematics teachers learn inquiy-based teaching via a teacher professional learning community. Paper presented in the 13th Annual International Conference on Mathematics: Teaching , Theory & Applications (Athens, Greece, 1-4 July, 2019).

• Tsai, C.-H., & Chin, E.-T. (2019). How do pupils manipulate teaching aids to solve problems? An example of solving fraction problems. Paper presented in the 13th Annual International Conference on Mathematics: Teaching , Theory & Applications (Athens, Greece, 1-4 July, 2019)

• 秦爾聰、吳國銘、吳昇峰(2019年5月)。數學遊戲融入教學對七年級社團學習動機及學習成就影響之行動研究。2019年第11屆科技與數學教育國際學術研討會，國立台中教育大學(2019年5月24-25日，台中)

• 劉德晟、秦爾聰(2019年5月)。探究教學對九年級學生數學學習成就與學習動機影響之行動研究。2019年第11屆科技與數學教育國際學術研討會，國立台中教育大學(2019年5月24-25日，台中)

• Lin, F.-Y., Tuan, H.-L., Chin, E.-T., & Kuo, Y.-R. (2018). The influence of the CIM inquiry activities on students’ motivation and creativity in a science club of an art senior high school. Paper presented in the 2018 International Conference of East-Asian Association for Science Education (EASE 2018) (Hualien, Taiwan, 29 November- 02 December, 2018)

• 秦爾聰、吳柏翰、陳季遠(2018年11月)。行動載具融入高職數學探究教學對學生數學學習動機及成就影響之行動研究。第三十四屆中華民國科學教育國際研討會，國立東華大學(2018年11月29-12月2日，花蓮)

• Liu, P.-W., & Chin, E.-T. (2018). The influence of school-based mathematics teacher professional learning community with pre-service teachers’ participation on the development of the participants’ knowledge of inquiry teaching. Paper presented in the NARST 91st Annual International Conference (Atlanta, USA, 10-13, March, 2018).

• Yu, H.-Y., Chin, E.-T., & Kao, H.-L. (2018). Sixth graders learning of the “law of the lever” through a culturally responsive inquiry activity. Paper presented in the NARST 91st Annual International Conference (Atlanta, USA, 10-13, March, 2018).

• Lin, F.-Y., & Chin, E.-T. (2016, August). Network technology resources blended into the senior high school’s open-guided inquiry instruction: In the case of “green energy” chemistry course. Paper presented in the 2016 International Conference of East-Asian Association of Science Education (Tokyo, Japan, 26-28, August, 2016).

• Yu, H.-Y., Kao, H.-L., Chin, E.-T., & Su, M-C. (2016, August). A study of professional growth for elementary school teachers’ community of practice on nature of science. Paper presented in the 2016 International Conference of East-Asian Association of Science Education (Tokyo, Japan, 26-28, August, 2016).

• Chin, E.-T., Lo, R.-C., & Yeh, Y.-C. (2015, December). Validation of the questionnaire for measuring students' learning motivation toward mathematics. Paper presented in the 31st Annual International Conference of Association of Science Education Taiwan (ASET) (Kenting, Pintung, 10-12, December 2015). (MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• Yeh, Y.-C., & Chin, E.-T. (2015, December). Action research on problem solving integrated in mathematical writing activities implemented in a vocational high school mathematics classroom. 發表於第三十一屆中華民國科學教育學術研討會，國立高雄師範大學(2015年12月10-12日，屏東)。(MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• 游雪雲、高慧蓮、秦爾聰(2015年12月)。融入原住民文化的科學探究教學之初探─以排灣族五年祭刺球教學活動為例。發表於2015兩岸原住民族/少數民族數理科教/學理論與實務研討會，台東大學(2015年12月11-13日，台東) (MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• 秦爾聰、劉致演(2015年10月)。探討一位國中數學教師的臆測教學設計與實務。發表於第三屆師資培育國際研討會-各科教材教法，臺灣師範大學(2015年10月23-24日，台北)。(MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• Chin, E.-T., Liu, C.-Y. (2015, October). Developing eleventh graders’ conjecturing and convincing power on generalisation of number patterns. Paper presented in The 2015 International Symposium of Research on Mathematical Argumentation and Mathematics Education (Hsinchu, Taiwan, 16-18 October, 2015) (MOST 103-2511-S-018-001 MY2)

• Tsai, C.-H., Chin, E.-T. (2015, August). The effect upon gifted senior high school students’ mathematical literacy of the teaching integrated creative problem solving into mathematical writing. Paper presented in The 21st Biennial World Conference of the WCGTC: Making a World of Difference for Gifted Children (Odense, Denmark, 10-14 August, 2015)  (MOST 103-2511-S-018-001 MY2)

• 陳淙琪、秦爾聰(2015年6月)。實施翻轉教室於高中數學課室對學生數學學習成就與學習動機之影響。2015自然科學與教育研討會，彰化師範大學(2015年6月12-13日，彰化)

• 沈秀燕、秦爾聰(2015年6月)。實施數學探究教學於高中數學課室之行動研究。2015自然科學與教育研討會，彰化師範大學(2015年6月12-13日，彰化)

• 詹雅涵、秦爾聰(2015年6月)。探討在數學臆測的教學脈絡下八年級學生數學解題能力的表現。2015自然科學與教育研討會，彰化師範大學(2015年6月12-13日，彰化)

• 簡民峰、秦爾聰、吳宏達(2015年5月)。國中數學教學的Vee圖之開發。發表於第七屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2015年五月23-24日，台中)。(MOST103-2511-S-018-001 MY2)

• 劉沛妏、秦爾聰、簡啟東(2014年5月)。透過探究式師徒制發展初任教師數學探究教學知能的歷程。發表於第六屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2014年五月24-25日，台中)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 蔡承佑、秦爾聰(2014年5月)。台灣國中階段教科書幾何主題之分析比較-以相似形單元為例。發表於第六屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2014年五月24-25日，台中)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 張亞敬、秦爾聰(2014年5月)。國中數學科教師實施合作學習之行動研究。發表於第六屆科技與數學教育國際學術研討會，台中教育大學(2014年五月24-25日，台中)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• Tsai, C.-H., Chin, E.-T., & Wen, M.L. (2013, December). Eye movements of adding auxiliary lines in geometric proof’s figures: The facts of illustrating auxiliary lines. Paper presented at the 29th ASET Annual International Conference, Changhua, Taiwan. (NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳昱宏、秦爾聰(2013年12月)。七年級學生在數學素養是題上的表現之研究。發表於第二十九屆中華民國科學教育學術研討會，國立彰化師範大學(2013年12月12-14日，彰化)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 黃怡玲、秦爾聰(2013年5月)。發展數學探究教學模組-以二次函數為例。發表於2013 教育高階論壇「數位時代之教育議題與發展」學術研討會，國立台南大學(2013年5月9-10日，台南) 。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳珮珊、秦爾聰、陳昱宏 (2012年12月)。國中七年級學生在數學素養試題上的表現之研究。發表於台灣教育研究學會2012學術研討會，國立中山大學(2012年12月19-22日，高雄)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳珮珊、秦爾聰、尤昭奇 (2012年12月)。數學探究教學對國中七年級學生數學素養影響之研究。發表於第二十八屆中華民國科學教育學術研討會，國立台北教育大學(2012年12月13-15日，台北)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 陳家鵬、秦爾聰、王慧改(2012年12月)。應用互動式電子白板教學於三年級的數學課室—以一萬以內的數為例。發表於第二十八屆中華民國科學教育學術研討會，國立台北教育大學(2012年12月13-15日，台北)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 劉冠伶、秦爾聰(2012年10月)。同儕師徒制對高職學習障礙學生基礎生物 B 學習之個案研究。發表於2012年中原大學特殊教育學術研討會暨中華民國特殊教育學會北區會員大會，中原大學(2012年10月20日，桃園)。(NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• Chin, E.-T. (2012, February). A project of fostering high school mathematics teachers’ professional growth through engaged in designing mathematics tasks. Paper presented at the 92nd Annual Meeting of the Association of Teacher Educators, San Antonio, USA. (NSC 100-2511-S-018 -020 MY3)

• 林勇吉、秦爾聰、段曉林(2011年12月)。篳路藍縷的學習如何實施數學探究教學:探討四位個案教師數學探究知識與教學實務之改變。發表於第二十七屆中華民國科學教育學術研討會，國立中山大學(2011年12月15-17日，高雄)。(NSC97-2511-S-018-001 MY2)(本論文榮獲最佳論文獎)

• 謝孟琪、秦爾聰(2011年12月)。數學探究教學下一位七年級學生數學素養之展現---個案研究。發表於第二十七屆中華民國科學教育學術研討會，國立中山大學(2011年12月15-17日，高雄)。(NSC 99-2511-S-018-016)

• 林芬如、秦爾聰(2011年12月)。從科學對話中觀察高二學生探究動機與探究能力之個案研究。發表於第二十七屆中華民國科學教育學術研討會，國立中山大學(2011年12月15-17日，高雄)。(NSC 99-2511-S-018-016)

• 謝孟琪、秦爾聰(2011年12月)。探討數學探究教學下七年級學生的數學素養之展現：以「正比與反比」為例。發表於第八屆「課程、教學與評量」理論與實務研討會，大葉大學(2011年12月10日，彰化)。(NSC 99-2511-S-018-016)

• Chin, E.-T. & Chuang, C.-W. (2011, August). The effect of mathematical inquiry teaching on Taiwanese gifted high school students’ metacognitive abilities. Paper presented in The 19th Biennial World Conference of the WCGTC: Making a World of Difference for Gifted Children (Prague, Czech Republic, 8-12 August, 2011)  (NSC 99-2511-S-018-016) 

• 秦爾聰、賴紀寧(2010年12月)。以臆測為中心的數學寫作活動對學生數學素養影響歷程之研究。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010[GCCSE 2010])(Oral presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• 秦爾聰、簡大為、李立凱(2010年12月)。臆測為中心之數學教學活動設計─以數列與級數為例。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010[GCCSE 2010])(Oral presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• 秦爾聰、陳家鵬(2010年12月)。在數學探究教學下七年級學生數學素養展現之探討。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010[GCCSE 2010])(Poster presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• 秦爾聰、劉致演、楊讚文(2010年12月)。以臆測為中心的探究教學對高中學生數學素養影響之研究。發表於全球華人科學教育會議2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010[GCCSE 2010])(Poster presentation)，香港教育學院(2010年12月20-21日，香港)。

• 秦爾聰、簡大為、陳家鵬、黃鈺荃(2010年12月)。數學探究教學情境下的國中學生數學素養展現之初探。發表於第二十六屆中華民國科學教育學術研討會，國立東華大學(2010年12月10-12日，花蓮)。

• 秦爾聰、簡大為、陳家鵬、黃鈺荃(2010年12月)。數學探究取向教學的實踐—個案數學教師教師知識之初探。發表於第二十六屆中華民國科學教育學術研討會，國立東華大學(2010年12月10-12日，花蓮)。

• 秦爾聰、張克旭(2010年12月)。以臆測為中心的探究教學對高職二年級學生數學學習成就之影響。發表於第二十六屆中華民國科學教育學術研討會，國立東華大學(2010年12月10-12日，花蓮)。

• 林勇吉、秦爾聰、段曉林(2010年12月)。篳路藍縷的學習如何實施數學探究教學：探討四位個案教師數學探究知識與教學實務之改變。發表於第二十六屆中華民國科學教育學術研討會，國立東華大學(2010年12月10-12日，花蓮)。

• 陳冠州、秦爾聰(2009年12月)。建模活動下午年級學生一般化算術到符號化的解題之研究。發表於第二十五屆中華民國科學教育學術研討會，國立台灣師範大學(2009年12月18-19日，台北)。

• 尤昭奇、秦爾聰(2009年5月)。以臆測為中心的讀寫算3R探究教學發展七年級學生數學能力之行動研究。發表於2009數理教師PCK應用與實務研討會，中原大學(2009年5月6日，桃園中壢)。

• 李立凱、秦爾聰(2009年5月)。發展以臆測為中心的「數列與級數」教學模組。發表於2009數理教師PCK應用與實務研討會，中原大學(2009年5月6日，桃園中壢)。

• 蔡永林、秦爾聰(2009年5月)。發展以臆測為中心的「一元一次方程式」教學模組。發表於2009數理教師PCK應用與實務研討會，中原大學(2009年5月6日，桃園中壢)。

• Chin, E-T. & Tsai, Y-L. (2009, October). Developing a conjecturing-centered mathematical instruction module – Taking “linear equations” for example. Paper presented at 2009 International Conference of East-Asian Science Education (Taipei, Taiwan, 21-23, October, 2009) ( NSC97-2511-S-018-001 MY2)

• 秦爾聰、林勇吉、段曉林(2008年12月)。透過述說探究取向探討一位國中數學教師發展數學探究教學之歷程:聚焦在信念與實務上。發表於第二十四屆中華民國科學教育學術研討會，國立彰化師範大學(2008年12月18-20日，彰化)。(NSC96-2511-S-018-002)

• 黃智皇、秦爾聰(2008年5月)。探究教學對高一學生數學解題能力與自我效能影響之行動研究。發表於課程與教學評鑑學術研討會，國立彰化師範大學(2008年5月22-23日，彰化) (NSC96-2511-S-018-002)

• Chin, E-T. & Lin, Y-C. (2008, February). Teachers’ professional development of inquiry-based teaching. Paper presented at the Conference of Asian Science Education 2008 (Kaohsiung, Taiwan, 20-23, February, 2008)( NSC96-2511-S-018-002)

• 林勇吉、秦爾聰(2007年12月)。透過「合作探究導向」的專業成長計劃促進中學教師進行數學探究教學：探討數學探究教學能力與信念之改變。發表於第二十三屆中華民國科學教育學術研討會，國立高雄師範大學(2007年12月13-15日，高雄)。(NSC96-2511-S-018-002)

• 曾千純、段曉林、溫媺純、秦爾聰、王國華(2007年12月)。探討「探究師資培育計畫」對於數學/科學教師探究教學效能轉變的影響。發表於第二十三屆中華民國科學教育學術研討會，國立高雄師範大學(2007年12月13-15日，高雄)。(NSC96-2511-S-018-001)

• 林晶珮、秦爾聰（2006年12月）。合作學習應用於八年級數學補救教學之初探研究。發表於第二十二屆中華民國科學教育學術研討會，國立台灣師範大學(2006年12月15-16日，台北)。(NSC95-2511-S-018-004)

• 陳冠州、秦爾聰、段曉林（2006年12月）。探究取向數學效能信念量表之發展。發表於第二十二屆中華民國科學教育學術研討會，國立台灣師範大學(2006年12月15-16日，台北)。(NSC95-2511-S-018-004) 

• 陳俊源、秦爾聰（2005年12月）。以探究式教學融入高一重修班三角函數教學之初探研究。發表於第二十一屆中華民國科學教育學術研討會，國立彰化師範大學(2005年12月16-17日，彰化)。(NSC94-2511-S-018-007) 

• Chin, E-T., & Lin, S-N. (2005, February). Action research on applying mathematics writing as a teaching strategy to the mathematics class in a vocational continuation high school in Taiwan. Paper presented at Reading and Writing in Science and Mathematics – International Conference, National Changhua University of Education, Changhua, Taiwan, R.O.C., 17-20, February, 2005. (NSC93-2511-S-018-006)

• 周家全、秦爾聰（2005年5月）。以創造性問題解決活動提升高中生之問題解決能力和創造力之個案研究。發表於2005年第三屆創新與創造力研討會，國立政治大學。(NSC94-2511-S-018-007)

• International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME)

• 台灣數學教育學會 (TAME)

• 中華民國科學教育學會 (CSEA)

• 2019/08-2020/07開發以布農族知識體系為本的中小學數理教材之研究(3/4)(MOST 108-2511-H-018-028，計畫主持人)

• 2018/08-2019/07開發以布農族知識體系為本的中小學數理教材之研究(2/4)(MOST 107-2511-H-018-004，計畫主持人)

• 2017/08-2018/07以數學臆測探究為基礎之奠基活動模組設計的開發(2/2)(MOST 106-2511-S-018-001，計畫主持人)

• 2017/08-2018/07開發以布農族知識體系為本的中小學數理教材之研究(1/4)(MOST 105-2511-S-018-021，計畫主持人)

• 2016/08-2017/07以數學臆測探究為基礎之奠基活動模組設計的開發(1/2)(MOST 105-2511-S-018-017，計畫主持人)

• 2016/08-2017/07師資生融入校本之中學數學教師探究教學專業學習社群以促進參與者專業成長之研究(MOST 105-2511-S-018-007，計畫主持人)

• 2014/08-2016/07協助低成就學校數學教師發展專業成長以提升學生數學素養、學習動機與學習成效之研究(MOST103-2511-S-018-001 MY2，計畫主持人)

• 2011/08-2014/07數學教師與其師培者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫六:中學數學教師參與數學活動設計以提升專業成長之研究 (NSC 100-2511-S-018-020 MY3，計畫主持人)

• 2010/08-2011/07國中生數學素養的評量與提升數學素養的教學活動設計 (NSC 99-2511-S-018-016，計畫主持人) (獲選”科技部科國司(原國科會科教處)2011年度優良研究成果之應用http://www.dorise.info/main/excellent_plan/034-CEC.htm)

• 2008/08-2010/07數學臆測活動的設計、教學與評量－發展以臆測活動為中心的探究導向之教學套件的設計與成效評估 (NSC 97-2511-S-018-001 MY2，計畫主持人)

✔️  探究教學

✔️  數學思考

✔️  數學素養

✔️  教師專業成長

✔️  命題的有效性